Salah satu sektor yang mendorong pembangunan nasional adalah Bahas kuliah pendidikan dengan menjamin pengembangan sumber daya manusia yang fungsional. Institusi struktur pendidikan yang kuat mengarah pada masyarakat yang dihuni oleh orang-orang yang tercerahkan, yang dapat menyebabkan kemajuan ekonomi dan transformasi sosial yang positif. Transformasi sosial yang positif dan pertumbuhan ekonomi yang terkait dicapai ketika orang-orang menerapkan keterampilan yang mereka pelajari saat mereka di sekolah. Akuisisi keterampilan ini difasilitasi oleh satu individu kita semua ‘guru’. Untuk alasan ini, negara-negara yang mencari pembangunan ekonomi dan sosial tidak perlu mengabaikan guru dan peran mereka dalam pembangunan nasional.
Guru merupakan faktor utama yang mendorong prestasi siswa dalam belajar. Kinerja guru umumnya menentukan, tidak hanya kualitas pendidikan, tetapi kinerja umum siswa yang mereka latih. Oleh karena itu, guru sendiri harus mendapatkan pendidikan yang terbaik, sehingga mereka pada gilirannya dapat membantu melatih siswa dengan cara yang terbaik. Diketahui, bahwa kualitas guru dan kualitas pengajaran adalah beberapa faktor terpenting yang membentuk pembelajaran dan pertumbuhan sosial dan akademik siswa.
Pelatihan yang berkualitas akan memastikan, sebagian besar, guru memiliki kualitas yang sangat tinggi, sehingga mampu mengelola kelas dengan baik dan memfasilitasi pembelajaran. Itulah sebabnya kualitas guru masih menjadi perhatian, bahkan di negara-negara di mana siswa secara konsisten memperoleh nilai tinggi dalam ujian internasional, seperti Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS). Di negara-negara seperti itu, pendidikan guru sangat penting karena potensi yang dimilikinya untuk menghasilkan prestasi siswa yang positif.
Struktur pendidikan guru terus berubah di hampir semua negara sebagai tanggapan terhadap upaya menghasilkan guru yang memahami kebutuhan siswa saat ini atau hanya permintaan akan guru. Perubahan tersebut merupakan upaya untuk memastikan bahwa guru yang berkualitas dihasilkan dan terkadang hanya untuk memastikan bahwa ruang kelas tidak bebas dari guru. Di AS, bagaimana mempromosikan guru berkualitas tinggi telah menjadi isu perdebatan dan, selama sekitar satu dekade terakhir, telah dimotivasi, pada dasarnya, melalui metode yang ditentukan oleh Undang-Undang No Child Left Behind (Accomplished California Teachers, 2015).
Bahkan di Jepang dan negara-negara Timur lainnya di mana ada lebih banyak guru daripada yang dibutuhkan, dan struktur telah dilembagakan untuk memastikan guru berkualitas tinggi diproduksi dan dipekerjakan, masalah yang berkaitan dengan guru dan kualitas pengajaran masih menjadi perhatian (Ogawa, Fujii & Ikuo, 2013). Oleh karena itu, pendidikan guru bukanlah lelucon di mana pun. Artikel ini terdiri dari dua bagian. Bagian pertama membahas sistem pendidikan guru Ghana dan pada bagian kedua membahas beberapa faktor penentu kualitas pengajaran.
PENDIDIKAN GURU
Ghana telah melakukan upaya yang disengaja untuk menghasilkan guru yang berkualitas untuk kelas dasar sekolahnya. Seperti yang ditunjukkan oleh Benneh (2006), tujuan pendidikan guru di Ghana adalah untuk menyediakan program pendidikan guru yang lengkap melalui penyediaan pelatihan guru awal dan program pelatihan dalam jabatan, yang akan menghasilkan guru yang kompeten, yang akan membantu meningkatkan efektivitas pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung di sekolah. Program pendidikan guru awal untuk guru sekolah dasar Ghana hanya ditawarkan di Colleges of Education (CoE), sampai baru-baru ini ketika, Universitas Pendidikan, Universitas Cape Coast, Central University College dan institusi tersier lainnya bergabung.
Perbedaan paling mencolok antara program yang ditawarkan oleh perguruan tinggi lain adalah bahwa sementara Universitas mengajar, memeriksa dan memberikan sertifikat kepada siswa mereka, Kolese Pendidikan menawarkan biaya kuliah sementara University of Cape Coast, melalui Institut Pendidikan, memeriksa dan memberikan sertifikat. Program pelatihan yang ditawarkan oleh lembaga-lembaga ini adalah upaya untuk menyediakan banyak guru yang berkualitas untuk mengajar di sekolah. Badan Akreditasi Nasional mengakreditasi program pelatihan guru untuk memastikan kualitas
